Lernen mit beiden Gehirnhälften

Denkmethoden

Die einfachen Methoden sind:
Fragen, Assoziieren, Intuieren, Träumen, Imaginieren, Selbstgespräche führen, Mit Gedanken experimentieren, Erfahrungen machen, Definieren, Abstrahieren, Sprache analysieren, Entwicklung denken, Lesen, Schreiben.

Die komplexen Methoden sind:
Dialogik, Dialektik, Phänomenologie, Hermeneutik, Meditation, Tagebuch.

Das Problem der Denkmethoden als Basis des Schreibens von Referaten und Hausarbeiten

Allerdings ist die Darstellung von kreativen Denkmethoden bei beiden Autoren sehr abstrakt. Sie berücksichtigen überhaupt nicht den alltäglichen Lebenskontext des kreativen Denkens. Das kreative Denken vollzieht sich im Alltag eben nicht geradlinig von einem Ausgangspunkt zu einem Ziel hin. Derartige Methodendarstellungen suggerieren die vollständige Planbarkeit des kreativen Denkens. Sie verweisen den Denkenden auf einen starren Handlungsplan. Kreatives Denken ist aber eben nicht standardisierbar. Es gibt keine Methode, die die Unsicherheit kreativen Denkens beseitigen könnte. Jeder Denkende muss im Hinblick auf Denkmethoden die völlige Freiheit der Wahl haben. Die philosophischen Denkmethoden dürfen niemals als geschlossenes System auftreten.

Philosophische Denkmethoden besitzen folgende Aspekte:

• Sie unterstützen die Ideenfindung
• Sie regen das kreative Selberdenken an.
• Sie begleiten den Kreativitätsprozess.
• Sie unterstützen die Denkpraxen durch Schreiben, Lesen, Abstrahieren und Dialog.
• Sie erweitern die Denkfähigkeit des Gehirns und erschließen sowohl die linke als auch die rechte Gehirnhälfte.

Das vorliegende Buch basiert in der Darstellung des kreativen Denkens auf den Prämissen der philosophischen Lebenskunst. Die philosophische Lebenskunst versteht den Menschen als „Ursachensucher“ (Lichtenberg), als „Sinnsucher“ (G. Simmel), als „Streber nach Überflüssigem“ (Ortega y Gasset), als „Geistwesen“ (M. Scheler), als „Wissenserstreber“ (Aristoteles), als „Gestalter“ (Marx), als „Schaffenden“ (Nietzsche), als „Spieler“ (Schiller), als „Freier in seiner Wahl“ (Jaspers), als „Hypothesentier“ (Popper), als „Metaphysikbedürftigen“ (Schopenhauer), als „sublimierendes Tier“ (Freud) und als „Wanderer zur absoluten Idee“ (Herder).

Die kreative Lebenskunst wendet sich an alle Menschen, besonders an Schüler und Studenten, den natürlichen Verfechtern des Kreativen. Ihre Kreativität sollte auch in ihre Referate und Hausarbeiten einfließen. Deshalb werden alle in diesem Buch vorgestellten Methoden der kreativen Ideenfindung auf die Erarbeitung von Referaten und Hausarbeiten zugeschnitten. Die von vielen Philosophen beschriebenen Denkmethoden sprengen jedes beschränkte Methodensystem.

Die Methoden des kreativen Denkens regen zum Finden von Ideen an. Dabei zeigt sich, dass die Prozesse der Ideenfindung im Kreativitätsprozess, im Leseprozess und im Schreibprozess einander sehr ähnlich sind. Dazu eine Grafik:

Diese Ähnlichkeit in den Methoden des kreativen Denkens lässt sich damit begründen, dass beim Finden von Ideen in allen drei Denkprozessen in Phase 1 und 2 die rechte und in Phase 3 und 4 die linke Gehirnhälfte zum Zuge kommt.

Beim Denken ist also in allen Kreativitätsprozessen erst das Unbewusste und dann das Bewusstsein gefordert.

Zudem sind die von Philosophen beschriebenen Methoden meistens sehr lebens- und alltagsnah. Sie lassen sich allenfalls als einfache und komplexe Methoden differenzieren. Das wird deshalb auch in diesem Buch praktiziert. Da alles Denken auf Barrieren stößt, werden auch einfache Methoden zur Auflösung von Denkblockaden vorgestellt.

Die vorgestellten Denkmethoden können als ganzer Kurs des „Kreativen Aufstiegs“ (H. Lenk) in den schulischen oder universitären Unterricht eingebettet werden. Die Denkmethoden können aber auch als einzelne Übungen in den Unterricht bei jedem Thema einfließen. Sie sind schließlich aber auch für das Selbststudium von Schülern und Studenten gedacht, wenn sie zur Entwicklung von Basisqualifikationen im Denken Anstrengungen machen wollen. Außerdem sollte jeder Leser / jede Leserin diese Methoden ausprobieren, die ihm zur Lösung eines gerade vorliegenden Themas, auch als Referat oder Hausarbeit, geeignet zu sein scheinen.

Wie man/frau in dieser Denk- und Ideenfabrik arbeiten kann

1. Referat oder Hausarbeit
   Die meisten Schüler und Studenten suchen anhand eines vom Lehrer oder Hochschullehrer gestellten Referates oder einer Hausarbeit nach Ideen für ihr Thema. Die Ideenfabrik ist so konstruiert, dass aufsteigend von einfachen zu komplizierten Methoden, Ideen zu jedem gestellten Thema in Schule und Universität produziert werden können. Zu diesem Zweck heißt der erste Weg:
   Probieren Sie erst die einfachen und dann die komplexen Denkmethoden aus, bis Sie genügend Ideen für Ihr Thema gefunden haben.

2. Wissenschaftliches Lernthema aus jedem Fach
   Viele Schüler und Studenten werden durch den Unterricht bzw. das Studium auf Probleme aufmerksam. Sie fragen dann, mit welchen Methoden sie diese Probleme lösen können. Der zweite Weg heißt:
   Diese Gruppen von Benutzern der Denkfabrik sollten hauptsächlich die einfachen Denkmethoden benutzen, um sich mit neuen Ideen für ihr Lernthema vertraut zu machen.

3. Philosophisches Thema aus der eigenen Lebenskunst
   Alle Schüler und Studenten werden in Pubertät und jungem Erwachsenenleben mit einer Vielzahl von existentiellen Problemen konfrontiert. Oft werden diese Probleme verdrängt oder völlig unmethodisch in gängige Denk-Klischees eingeordnet. Unsere Denkfabrik gibt mit vielen kurzen biografischen Hinweisen die Ursprünge vieler Denkmethoden aus den Lebenskrisen großer Denker an. Der dritte Weg lautet:
   Lesen Sie sich durch die ganze Denkfabrik und üben Sie die Methoden, die Ihnen von Seiten der vorgestellten Denker zur Entwicklung von Ideen zur Lösung Ihrer existentiellen Probleme passend erscheinen.

Kreative Denkmethoden gehören in jede Schule und in jede Universität.

Die vorliegende Ideen- und Denkfabrik gibt jedem/jeder Lehrer/in und Hochschullehrer/in die Möglichkeit, Denkmethoden passend auszuwählen. Mit diesen Methoden können sie dann ihre Schüler und Studenten zu wichtigen Themas ihres Faches Ideen produzieren lassen. Kurse im kreativen Denken sollten eigentlich in jeder Schule und Universität angeboten werden, wenn es um die Entwicklung der heutigen Schlüsselqualifikationen „Kreativität“ geht. Diese Schlüsselqualifikation steht immer im Zentrum der Kunst, das Lernen zu lernen. Die Schlüsselqualifikation „Kreativität“ wird dem Besucher unserer Denkfabrik bedeutend vertrauter werden.
Viel Spaß bei dem großen Abenteuer des Kreativen Denkens. (S. 7-12)

Selbstgespräche führen

Selbstgespräche bewusst machen

Selbstgespräch über Grundlagen

Dämonische Selbstgespräche

Pragmatisches Selbstgespräch

Gelenktes Selbstgespräch

Klärendes Selbstgespräch

Vom äußeren zum inneren Gespräch

Denken als Selbstgespräch

Griechische Selbstgespräche bei Denkblockaden

1. Was sollte ich niemals vergessen?
2. Was sollte ich besonders bedenken?
3. Wie kann ich mein Denken in Schwung bringen?
4. Welche Gedanken helfen mir bei Denkblockaden?
5. Wie prüfe ich mein bisheriges Wissen?
6. Was sagt meine Selbstbeobachtung zum Thema?
7. Wie finde ich Muße für neue Ideen?
8. Wie kann ich mich bei Denkengpässen trösten?

Phantasiegespräche bei Denkblockaden

 
 
Literatur zum Selbstgespräch

Burnham, C.C.:: Writing from the Inside out. San Diego 1989
Foucault, M.: Sorge um sich selbst. Frankfurt 1992
Hadot, P.: Philosophie als Lebensform. Berlin 1991
Historisches Wörterbuch der Philosophie. Darmstadt 1995, Bd. 9, Sp. 386-392, Sp. 330-335, Sp. 406-40
Rabbow, P.: Seelenführung. München 1956
Wygotski, L.S.: Denken und Sprechen. Frankfurt 1969 (S. 44-49)

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